Isabelle Ferraz Rodrigues e Silva
Sonia Regina Alves Nogueira
Fernanda Serpa Cardoso
Matheus Ruas Miranda Signorelli
DOI: https://doi.org/10.56231/rbAHSD.114463
RESUMO
Apesar do atendimento educacional especializado direcionado ao público com Altas Habilidades ou Superdotação (AH/SD) estar resguardado pela legislação brasileira, ainda não é oferecido de forma abrangente pelos diversos setores autorizados a fazê-lo, especialmente as universidades; e, na área da Química, a oferta de atividades suplementares para esse público é praticamente inexistente. Neste trabalho apresentamos uma atividade suplementar, construída através da metodologia de Oficinas Interativas de Nogueira e colaboradores, que se apoia no modelo de enriquecimento escolar de Renzulli e na problematização Freiriana para promover desenvolvimento de competências sociais. A equipe contou com a participação de um doutorando em química sem formação prévia na área das AH/SD. A Oficina Interativa produzida foi estruturada em oito etapas, sendo iniciada com um pedido de ajuda para um problema de saúde comunitária, cuja solução demanda a superação de cinco desafios, construídos de forma semelhante à de jogos populares entre os alunos e que são resolvidos usando os recursos da química teórica computacional, através do software de uso livre Avogadro. A oficina foi avaliada por metodologia qualitativa por uma equipe de seis observadores, três não participantes e três participantes. O percurso criativo despertou o doutorando para a existência dos estudantes com AH/SD e para a importância de uma equipe interdisciplinar no desenvolvimento de atividades suplementares para esse público. Os resultados também mostraram que o andamento pedagógico, os materiais de apoio, construídos com materiais de baixo custo, e os recursos utilizados, despertaram a curiosidade e contribuíram para o alto comprometimento dos participantes na busca pela solução do problema social, promovendo o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de capital humano, configurando-se em uma proposta adequada ao atendimento suplementar de alunos com AH/SD.
Palavras-chave: superdotação, oficinas interativas, química computacional
ABSTRACT
Despite the specialized educational assistance directed to the public with High Skills or Giftedness (HS/G) is protected by Brazilian legislation, it is not yet offered comprehensively by the various sectors authorized to do so, especially universities; and, in the area of Chemistry, the offer of supplementary activities for this public is practically nonexistent. In this work, we present a supplementary activity, built through the methodology of Interactive Workshops by Nogueira and collaborators, which is based on Renzulli’s school enrichment model and on Freirian problematization to promote the development of social skills. The team had the participation of a doctoral student in chemistry without previous training in the area of HS/G. The Interactive Workshop produced was structured in eight stages, starting with a request for help with a community health problem, the solution of which demands overcoming five challenges, constructed in a similar way to popular games among students and which are solved using the resources of theoretical computational chemistry, through the free use software Avogadro. The workshop was evaluated by a qualitative methodology by a team of six observers, three non-participants, and three participants. The creative path awoke the doctoral student to the existence of students with HS/G and the importance of an interdisciplinary team in the development of supplementary activities for this audience. The results also showed that the pedagogical progress, the support materials, constructed with low-cost materials, and the resources used, aroused the curiosity and contributed to the high commitment of the participants in the search for the solution of the social problem, promoting the collaborative and the development of human capital, taking the form of an adequate proposal for the supplementary care of students with HS/G.
Keywords: 3 Giftedness, Interactive Workshops, computational chemistry
Referências
BRASIL. Resolução nº 4. Brasília, DF: CNE/PNE, 2009. Disponível em:<http://portal. mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf>. Acesso em: 24 de março de 2019.
CANDAU, V. M. Educação em Direitos Humanos no Brasil: gênese, desenvolvimento e desafios atuais. In: Direitos Humanos em seus desafios contemporâneos (org.). PAIVA, R. A. Rio de Janeiro. Editora PUC-RJ / Editora Pallas, 2012. p. 17-34.
CARDOSO, F. S. Rede de Interações como Possibilidade para o Desenvolvimento de Pessoas com Altas Habilidades e Vocações na Área de Biotecnologia. Tese (Doutorado em Ciências e Biotecnologia). Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro: 2016. Disponível em: < http://www.biotec.uff.br/?q=content/teses-disserta%C3%A7%C3%B5es>. Acesso em 17 de abril de 2019.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 63 ed. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2017.
GARDNER, H. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
LIU, T.; XIAO, T.; SHI, J. & ZHAO, D. Response preparation and cognitive control of highly inteligente children: a GO-NOGO event–related potential. Neuroscience, vol.180, 122-128, 2011. Disponível em http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S030645 2211001631. Acesso em 10 de março de 2020.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
PALFREY, J; GASSER, U. Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração dos nativos digitais. Porto Alegre: Artmed, 2011.
PÉREZ, S. G. P. B. Mitos e Crenças sobre as Pessoas com Altas Habilidades: alguns aspectos que dificultam o seu atendimento. Revista do Centro de Educação, Porto Alegre, n. 22, p. 1-10, 19 mar. 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educaçãoespecial/ article/view/5004/3033. Acesso em: 10 out. 2020.
PÉREZ, S. G. P. B. Altas habilidades/superdotação e a política educacional: uma cronologia da história de letras no papel e omissões na prática. In VIRGOLIM, A. M. R. (Org.) ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: processos criativos, afetivos e desenvolvimento de potenciais, Porto: Editorial Juruá, 2018.
NOGUEIRA, S. R. A. et al. Reflexões Sobre Ensino de Ciências com Jovens Atingidos por Barragens na Educação do Campo no Rio de Janeiro. Revista Humanidades e Inovação, Tocantins, v. 7, n. 12, p. 261-274, ago. 2020. Disponível em: https://revista.unitins. br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3090.Acesso em: 25 ago. 2020.
CARDOSO, F. S.; YAMASAKI, A. A.; NOGUEIRA, S. R. A. Curso de Férias para Alunos Superdotados: Uma Experiência de Atendimento Inclusivo e de Formação de Professores. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DO CONBRASD. Anais do VIII Encontro Nacional do ConBraSD, III Congresso Internacional sobre Altas Habilidades/Superdotação, I Seminário de Altas Habilidades/Superdotação da UCDB: Multidimensionalidade das Altas Habilidades/Superdotação, Campo Grande, MS, 2018.Disponível em: https://conbras d.org/docs/4_ANAIS/ANAIS_VIII_ENCO_CONBRASD_2018.PDF. Acesso em: 12 out. 2020.
RENZULLI, J. S. Modelo de enriquecimento para toda a escola: um plano abrangente para o desenvolvimento de talentos e superdotação. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 27, n. 50, (539-562), 2014a. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/ article/view/14676/pdf. Acesso em 17 de abril de 2019.
RENZULLI, J. S. A concepção de superdotação no modelo dos três anéis: um modelo de desenvolvimento para a promoção da produtividade criativa. In: VIRGOLIM, A.M.R. & KONKIEWITZ, E.C. Altas Habilidades/Superdotação, Inteligência e Criatividade. Campinas, SP: Papirus, 2014b. 480p.
SANTOS, B. S. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2003.