Nilcéia Frausino da Silva Pinto
DOI:https://doi.org/10.56231/rbAHSD.106708
RESUMO
A presente pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento de dados com o número de alunos matriculados nas escolas estaduais que compõem o polo do CEFAPRO de Alta Floresta, no estado de Mato Grosso. Essa pesquisa surgiu mediante a curiosidade e a necessidade em descobrir o quantitativo de alunos público alvo da educação especial matriculados no ensino regular que frequentam a sala de recurso multifuncional. Através de uma observação geral do polo, e em conversas pontuais com alguns professores, algumas hipóteses foram levantadas, uma delas se refere a probabilidade de ausência de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação matriculados na rede estadual das 32 escolas dos sete municípios que compõem o polo do CEFAPRO. Para tal, foi distribuída para cada escola uma tabela no viés amostragem, que deveriam ser preenchidas de acordo com a sua demanda. A análise descritiva dos dados demonstra que 100% das escolas pesquisadas não têm alunos identificados com AH/SD. O outro objetivo dessa pesquisa foi de investigar como está a formação continuada dos professores no viés da identificação dos estudantes com altas habilidades/superdotação nas escolas que compõem o polo do CEFAPRO de Alta Floresta- MT. Para aprimorar essa hipótese, foi distribuído um questionário específico para os professores com questões abertas e fechadas para verificar o conhecimento dos mesmos acerca da temática em questão. É perceptível que os professores não possuem conhecimentos teóricos suficientes para identificar os estudantes que apresentam indicadores de AH/SD. Sendo assim, surgiu como demanda formativa para o CEFAPRO a oferta de formação nessa área. Para fundamentar essa pesquisa, foram utilizados os autores: Alencar; Fleith, 2001, Vieira e Baptista, 2006, Brasil, 1995, Brasil, MEC/SEESP, 2001, Mato Grosso, 1998 e Renzulli,2002.
Palavras-chave: Educação Especial. Altas Habilidades/Superdotação. formação de professores.
ABSTRACT
This research aimed to carry out a data survey with the number of students enrolled in the state schools that make up the CEFAPRO pole of Alta Floresta, in the state of Mato Grosso. This research arose out of curiosity and the need to discover the number of students targeting special education enrolled in regular education who attend the multifunctional resource room. Through a general observation of the pole, and in occasional conversations with some teachers, some hypotheses were raised, one of which refers to the probability of the absence of students with High Skills / Giftedness enrolled in the state network of the 32 schools in the seven municipalities that make up the pole CEFAPRO. To this end, a sample bias table was distributed to each school, where they filled in according to their demand. The descriptive analysis of the data shows that 100% of the schools surveyed do not have students identified with AH / SD. The other objective of this research was to investigate how is the continuing education of teachers in terms of identifying students with high skills / giftedness in the schools that make up the CEFAPRO pole in Alta Floresta – MT. To improve this hypothesis, a specific questionnaire was distributed to teachers with open and closed questions to verify the teachers’ knowledge about the theme in question. It is noticeable that teachers do not have sufficient theoretical knowledge to identify students who have indicators of AH / SD. Therefore, training offers in this area arose as a training demand for CEFAPRO. To support this research, the authors used: Alencar; Fleith, 2001, Vieira and Baptista 2006, Brazil, 1995, Brazil, MEC / SEESP, 2001, Mato Grosso, 1998 and Renzulli, 2002.
Keywords: Special Education. High Skills / Giftedness. teacher training.
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