Lucas Correia Signorini
Carina Alexandra Rondini
DOI: https://doi.org/10.56231/rbAHSD.110731
RESUMO
O indivíduo com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) é aquele que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. Esses estudantes, frequentemente, se sentem apáticos e frustrados diante do programa escolar regular, que é repetitivo e monótono, e não atende às suas necessidades educacionais. Nesse cenário, encontra-se Sol, de 9 anos de idade, estudante do 4º ano do Ensino Fundamental, a qual, embora possuidora de indicadores expressivos de características de AH/SD, não possuía identificação da condição. O presente texto objetivou descrever as avaliações psicopedagógica e psicológica da estudante, bem como retratar os percalços enfrentados por seus familiares, na busca da efetivação dos direitos legais do estudante com AH/SD. A avaliação psicopedagógica ocorreu com base em atividades de enriquecimento extracurricular e instrumentos de rastreio, enquanto a avaliação psicológica se pautou em testes psicométricos para levantamento da capacidade cognitiva. Os resultados evidenciaram a presença de indicadores de superdotação, além de apontarem capacidade cognitiva muito superior à média, em comparação aos pares etários. À vista dos resultados, fez-se evidente tratar-se de um caso de precocidade que está se confirmando como superdotação acadêmica. Ao final do processo avaliativo, a família foi assessorada quanto aos direitos que a estudante possui e, em face das negativas de atendimento especializado, recorreu-se à via legal para garantir que Sol fosse atendida em suas necessidades educacionais.
Palavras-chave: Superdotação. Avaliação. Inclusão.
ABSTRACT
The individual with High Ability/Giftedness (HA/GD) is one who presents “a high potential and great involvement with the areas of human knowledge, isolated or combined: intellectual, leadership, psychomotor, arts and creativity.” These students often feel apathetic and frustrated at the regular school program, which is repetitive and monotonous and does not meet their educational needs. In this scenario, we find Sol, a 9-year-old student from the 4th year of Elementary School, who although having significant indicators of HA/GD characteristics, did not have identification of the condition. The present text aimed to describe the student’s psycho-pedagogical and psychological assessments, as well as to portray the problems faced by her family members in the search for the realization of the student’s legal rights with HA/GD. The psycho-pedagogical assessment took place based on extracurricular enrichment activities and screening instruments, while the psychological assessment was based on psychometric tests to survey cognitive ability. The results showed the presence of giftedness indicators, in addition to pointing to cognitive capacity much higher than the average in comparison to the age pairs. In view of the results, it became evident that this is a case of precocity that is being confirmed as academic giftedness. At the end of the evaluation process, the family was counseled on the rights the student has, and in the face of denials of specialized care, the legal means were used to ensure that Sol is met with her educational needs.
Keywords: Giftedness. Evaluation. Inclusion.
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