Eliane Regina Titon
Maricléa Aparecida da Silva
Myrla Chela Magalhães de Oliveira Ishi
Paula Mitsuyo Yamasaki Sakaguti
DOI:https://doi.org/10.56231/rbAHSD.114851
RESUMO
O presente artigo trata de uma proposta de trabalho para a oferta de suporte ao desenvolvimento cognitivo e afetivo-emocional de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) a partir da intervenção junto às famílias. A necessidade deste trabalho surgiu das ideias propostas pela educação como direito de todos, da Constituição Federal e das diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), estabelecidas pelo governo brasileiro, entre 1988 e 2008, respectivamente. A escassez da oferta do atendimento educacional especializado-AEE para os estudantes com AH/SD da rede privada de ensino, bem como a quase inexistência de orientação às suas famílias, foi o disparador para a formação do Grupo Teórico-Vivencial e de Mentoria para Pais. Assim sendo, o presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência desenvolvida junto ao grupo de pais de crianças/estudantes com AH/SD acompanhados pelo Mentorial – Programa de Incentivo à Maximização do Potencial Superior, na cidade de Curitiba/Paraná. O primeiro Grupo Teórico-Vivencial e de Mentoria aconteceu em 2017, tendo oito encontros presenciais onde foram abordados temas relacionados às AH/SD. Tais discussões propiciaram o conhecimento e fortaleceram a compreensão sobre os direitos, as características e necessidades específicas das pessoas com AH/SD, público-alvo da Educação Especial. O trabalho foi planejado, conduzido e avaliado por uma equipe multidisciplinar formada por psicólogas, pedagogas, psicopedagogas e professoras especialistas na área. Os resultados obtidos por meio da participação e depoimentos dos pais qualificam a proposta, que considerou para o desenvolvimento das atividades, a família como primeiro aporte emocional e interacional do ser humano. Pela trajetória do trabalho realizado no Grupo Teórico-Vivencial e de Mentoria concluiu-se que é de extrema relevância abrir espaço para que a família possa ser ouvida, acolhida, informada e orientada a respeito das altas habilidades/superdotação, sendo que tal condição deve ser estendida a seus respectivos filhos.
Palavras-chave: Altas Habilidades/Superdotação. Família. Rede de Apoio.
ABSTRACT
The article presents a work proposal intended to offer support to the cognitive and affective-emotional development of children/students with high abilities/giftedness (HA/GT) based on the intervention with their families. The need of this work has arisen from the ideas proposed by the right of education for all in the 1988 National Constitution, and the guidelines of the 2008 National Special Education Policy under the Perspective of Inclusive Education (PNEEPEI), settled by the brazilian government. The lack of specialized educational services for AH/GT students in the private schools, as well as almost inexistent guiding and information to their families was the trigger of the Theoretical-Experiential and Mentoring Group for Parents. Thus, this work aims at reporting the experiences developed by the group of AH/GT children/students followed up by Mentorial – Programa de Incentivo a Maximização do Potencial Superior, in Curitiba city, Paraná state, Brazil. The first group was developed in 2017, including eight meetings when topics related to HA/GT were approached. Such discussions provided knowledge and strengthened the understanding of rights, specific characteristics and needs of HA/GT persons, target of the Special Education. The work was planned, conducted and evaluated by a multidisciplinary team including psychologists, pedagogues, psychopedagogues and specialized teachers. The results obtained from parents’ participation and statements qualify the proposal, which has considered family as the primary emotional and interactional contribution for human beings. Due to the path of the work developed by the Theoretical-Experiential and Mentoring Group, the conclusions lead to consider the extreme relevance of opening spaces to listen, inform and guide families on high abilities/giftedness, as we as extend this to their children.
Keywords: High Abilities/Giftedness. Family. Supporting
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